{"id":3510,"date":"2025-08-27T19:40:39","date_gmt":"2025-08-27T19:40:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ichtich.de\/?p=3510"},"modified":"2025-09-02T19:17:42","modified_gmt":"2025-09-02T19:17:42","slug":"25-jahre-textwelt-das-will-gefeiert-werden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ichtich.de\/?p=3510","title":{"rendered":"25 Jahre Textwelt: Das will gefeiert werden!"},"content":{"rendered":"\n

25 Jahre Textwelt<\/a>, 25 Jahre Redaktion und Lektorat im Bereich der Mathematik-Bildungsmedien \u2013 das will mit den Menschen, die mich und meine Arbeit sch\u00e4tzen, gefeiert werden. Doch dazu zuerst ein R\u00fcckblick. Immer wieder werde ich gefragt: \u201eAls Lektorin f\u00fcr Matheb\u00fccher musst du sicher viel lesen und alle Kommaregeln kennen \u2013 und dann auch noch alles selbst nachrechnen?!\u201c Die schnelle Antwort lautet: \u201eMeine Aufgaben gehen sehr viel weiter als Rechtschreibung und Nachrechnen.\u201c Wer an einer ausf\u00fchrliche Antwort interessiert ist, dem erz\u00e4hle ich gerne mehr \u00fcber meine Arbeit. <\/p>\n\n\n\n

Mehr als lesen, rechnen, Komma setzen!<\/h2>\n\n\n\n

Dass ich mich mit der jeweils aktuellen oder vom Verlag gew\u00fcnschten Rechtschreibung auskenne und wei\u00df, wann ich ein Komma oder eine Gro\u00df- oder Kleinschreibung \u00fcberpr\u00fcfen muss, und dass ich mit rechten Winkeln, Dreiecken, Pyramiden, mit Formeln, Gleichungen und Funktionen umzugehen wei\u00df, das sind selbstverst\u00e4ndliche Grundlagen meiner Arbeit. Dank meines Studiums f\u00fcr Mathe-Lehramt mit anschlie\u00dfender Promotion in Sprachwissenschaft bringe ich diese Grundlagen mit und \u00fcberpr\u00fcfe und festige sie durch Fortbildungen und den Austausch mit Kolleginnen und Kollegen aus dem VFLL. In einem Rechtschreibworkshop L\u00f6sungen f\u00fcr knifflige Satzkonstruktionen zu diskutieren, das macht mir immer wieder Spa\u00df! <\/p>\n\n\n\n

\u201eHunderte von Fahrr\u00e4dern!\u201c<\/h2>\n\n\n\n

Eindr\u00fcckliche Erfahrung zu Beginn meiner Freiberuflichkeit: Bei der Arbeit an den B\u00e4nden des b\u00e4rig-vierb\u00e4ndigen Grundschulwerks \u201emulti\u201c von Konkordia\/BV EINS mit den B\u00e4ren Lu und Luisa hatte ich die Einstiegsseite zu Klasse 4 vor mir liegen (damals noch auf Papier?!), und zwar eine Seite \u00fcber das \u201eHochseeabenteuer Helgoland\u201c. Die Viertkl\u00e4ssler sollten im Unterricht nach den Sommerferien das im Vorjahr Gelernte anwenden und dazu Uhrzeiten und Urlaubskosten berechnen, Meter in Kilometer umrechnen und auf einem Inselplan Wege auf der \u201eD\u00fcne\u201c, der kleinen Nachbarinsel von Helgoland, beschreiben.<\/p>\n\n\n\n

Im Manuskript las ich: \u201eEs gab keine Autos \u2026 daf\u00fcr Hunderte von Fahrr\u00e4dern!\u201c Bei meinen Recherchen \u00fcber die Anreise nach Helgoland stie\u00df ich auf Ungereimtheiten, die mir sonderbar erschienen, u. a. die Angabe \u201eHunderte von Fahrr\u00e4dern\u201c. Meine Suche im Internet f\u00fchrte mich zu \u00a7 50 der Stra\u00dfenverkehrsordnung:<\/p>\n\n\n\n

Sonderregelung f\u00fcr die Insel Helgoland<\/strong>
Auf der Insel Helgoland sind der Verkehr mit Kraftfahrzeugen und das Radfahren verboten.<\/p>https:\/\/www.gesetze-im-internet.de\/stvo_2013\/__50.html (Abruf am 27. Aug. 2025)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Auch Nachfragen im Touristenb\u00fcro von Helgoland best\u00e4tigten: \u201eAuf Helgoland gibt es keine Fahrr\u00e4der. Au\u00dferdem ist die Insel viel zu klein, da lohnen sich nicht mal Fahrr\u00e4der.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Ich beschrieb der Autorin den Widerspruch zwischen ihrem Text und der Fahrrad-Sonderregelung f\u00fcr Helgoland und erfuhr, dass sie beim Verfassen des Textes ihren Urlaub auf einer Ostseeinsel nach Helgoland verlegt hatte, ohne selbst Helgoland besucht zu haben. Wir kamen \u00fcberein, den Text so zu korrigieren, dass auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in S\u00fcddeutschland, f\u00fcr die das Werk bestimmt war, eine korrekte Beschreibung von der Ankunft auf Helgoland bek\u00e4men:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u201eEs gab keine Autos, keinen Zug, nicht einmal Fahrr\u00e4der!\u201c<\/p>multi Mathematik 4. Sch\u00fclerbuch mit Beilagen. Baden-W\u00fcrttemberg: Neubearbeitung Bildungsstandard 4; Hrsg. G\u00fcnter Hagmaier, Doris Simon. 2006, KONKORDIA im Bildungsverlag EINS, Troisdorf, S. 2.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Mehr als Rechtschreibung und Nachrechnen<\/h2>\n\n\n\n

Die Helgol\u00e4nder Fahrrad-Sonderregelung blieb mir eindr\u00fccklich in Erinnerung, auch wenn es sp\u00e4ter immer wieder andere, aber doch \u00e4hnliche F\u00e4lle gab. Von nun an hatte ich immer eine Antwort parat auf die Frage nach meiner Arbeit: Als Lektorin\/Redakteurin \u00fcberpr\u00fcfe ich das, was mir sonderbar, auff\u00e4llig oder fehlerhaft erscheint, decke Ungereimtheiten auf, \u00fcberpr\u00fcfe die Fakten, recherchiere und suche im Gespr\u00e4ch mit dem Autor oder der Autorin nach einer korrekten Formulierung. Kurz: <\/p>\n\n\n\n

Als Lektorin …<\/strong><\/p>\n\n\n\n